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防錯技術【精(jing)益生產防錯方法Poka-Yoke】

日期： 2018-09-27
瀏覽次(ci)數: 135
課程介紹??INTRODUCE

兩天課程??

講解起源于日本豐田公司的防錯技術，即應用防錯裝置（POKA-YOKE），防止人、材料和機器可能出現的錯誤，達到零缺陷的目的。課程詳實介紹如何在企業中系統性的建立和采用防錯裝置。該課程消除了傳統觀念的束縛，通過大量的真實案例和練習，鞏固學員對防錯技術和工具的熟悉程度，提高運用能力。

學員背景要求

了解失效(xiao)模式分析(xi)(FMEA)、問題解決過(guo)程或小組問題解決法。


參加人員：培訓教材：

廠長、生產主管(guan)(guan)、質量(liang)主管(guan)(guan)、R&D、PE、ME、QE、SQE及相(xiang)關人員

每位(wei)參(can)加人員(yuan)將獲(huo)得一套世紀方略版權所(suo)有(you)的培訓教(jiao)材、練習、空白表格一套


  • 防錯技術【精益生產防錯方法Poka-Yoke】

  • AIAG授權培訓課程，由在(zai)日(ri)資企業(ye)有(you)豐富實戰經驗的老師主講，將防(fang)錯技術與現場問(wen)題(ti)(ti)、設計(ji)問(wen)題(ti)(ti)有(you)機的結合(he)并活用(yong)，追求防(fang)錯的效率化和效益化

  • 防錯技術【精益生產防錯方法Poka-Yoke】

  • 提高對(dui)防錯技術重要性的認識

    理解缺陷的產(chan)生過程、機(ji)(ji)理及其(qi)防錯(cuo)機(ji)(ji)制

    了解防錯裝(zhuang)置和(he)工(gong)具的種類和(he)工(gong)作(zuo)原(yuan)理

    學(xue)會在實際產品設計、制造過程設計以及現場采用(yong)對應的防錯裝置的技(ji)術

    具備驗證防錯(cuo)裝置有效性的(de)能力

課程大綱??OUTLINE
★???防錯概述

  • 防錯歷史介紹

  • 防錯體(ti)系和(he)質量體(ti)系標準的關系

★???錯誤與缺陷的關系

  • 錯誤的來源

  • 錯誤的十大類型

  • 錯(cuo)誤與缺陷的關系矩陣(zhen)

  • FMEA與防錯的(de)關系

  • 產品設計和過程開發中的防錯

  • 防錯的日常例子

★???防錯原理

  • 預防與檢測裝置

  • 防錯的四個基本要素

  • 檢查的三種類型

  • 零(ling)缺陷質量(liang)控制(zhi)ZQC與SPC比較

  • 防錯系統的兩種類型

  • 防錯的十大原理

★???防錯系統的開發

  • 定義過程

  • 描述缺陷

  • 研究操作

  • 識別導致缺陷(xian)的異(yi)常原因（錯誤）

  • 設計、開發并配備防錯裝置預防錯誤

  • 更新控制計劃

★???防錯策略詳解

  • ZQC與防錯裝置

  • 防錯(cuo)的傳(chuan)感裝置種類及其功能

  • 用于制造的(de)五(wu)種防錯裝(zhuang)置

  • 創(chuang)新問題解決方法（TRIZ）

  • 朱蘭質量手冊的防錯(cuo)方法

★???防錯案例

  • 記憶錯誤的防止

  • 計數錯誤的防止

  • 種類誤認的防止

  • 方向錯誤的防止

  • 不正確作(zuo)業導致偏差的防止

  • 用不同顏色的標簽防止(zhi)品(pin)種(zhong)錯誤

  • 類似產(chan)品(pin)品(pin)種錯誤的防止

  • 部件裝反的防止

  • 鉚合加工缺件的防止

  • 相異品(pin)種加工錯(cuo)誤的防止(zhi)

  • 反向組裝的防止

  • 防止部(bu)件(jian)設置錯(cuo)誤導(dao)致加工不(bu)良(liang)

  • 防止異品組裝

  • 防止部件重疊加工

★???防錯系統評估方法

  • 防錯的三個水平

  • 人為錯誤與改進對策

  • 防錯的指導方針

  • 防錯系統評價準則
相(xiang)關培訓 / 推(tui)薦新聞(wen) More
2018 - 06 - 16
課程收益1、大部(bu)分(fen)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)(bei)后(hou)藏著另外的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，提供三(san)種(zhong)方法(fa)(fa)去真正認清(qing)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)本質。2、對(dui)解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)情況(kuang)與(yu)(yu)資(zi)源進(jin)行分(fen)析(xi)。3、掌(zhang)握4種(zhong)解決(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)技巧(qiao)與(yu)(yu)方法(fa)(fa)。4、兩難(nan)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)解決(jue)方法(fa)(fa)。 課程特色1、教練式(shi)(shi)培訓(xun)法(fa)(fa)，現場拿(na)學(xue)員(yuan)案(an)例進(jin)行實(shi)戰分(fen)析(xi)；2、參與(yu)(yu)式(shi)(shi)學(xue)習，講師(shi)帶學(xue)員(yuan)一(yi)步步分(fen)析(xi)；3、形式(shi)(shi)多樣，講授法(fa)(fa)、單(dan)人分(fen)析(xi)，兩人對(dui)練、情景模擬，小組討論，游戲。 課程大綱一(yi)、怎樣面(mian)對(dui)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)？【案(an)例分(fen)析(xi)】：問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)是怎樣發生的(de)(de)1.別(bie)逃(tao)避，把問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)擺在桌面(mian)上(shang)(shang)2.我(wo)們(men)有時(shi)需要冒險3.改變舊(jiu)模式(shi)(shi)4.創新(xin)與(yu)(yu)合作5.培養(yang)洞察(cha)力6.利用系(xi)統(tong)方法(fa)(fa) 二、認準真正的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)---看到背(bei)(bei)后(hou)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)1.在問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)定(ding)義上(shang)(shang)達成共識?收集(ji)信(xin)息?與(yu)(yu)熟悉(xi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)人談?盡(jin)量掌(zhang)握一(yi)手資(zi)料?確(que)認所有發現尋(xun)求認可2.計劃(hua)擬定(ding)事(shi)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)—找出問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)背(bei)(bei)后(hou)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)a)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)從哪(na)里來b)仔細檢查(cha)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)【案(an)例分(fen)析(xi)】：香草冰淇淋(lin)與(yu)(yu)發動機(ji)c)現狀(zhuang)/期望：【案(an)例】：難(nan)管的(de)(de)下屬d...
2018 - 06 - 16
6S管(guan)(guan)(guan)理(li)是全世界制造(zao)型企業(ye)(ye)通用的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理(li)語言(yan)，是日本(ben)工業(ye)(ye)企業(ye)(ye)崛起重要(yao)的(de)(de)法寶，推(tui)(tui)進6S管(guan)(guan)(guan)理(li)是一(yi)項(xiang)艱巨的(de)(de)企業(ye)(ye)變革工作，不少(shao)企業(ye)(ye)借助推(tui)(tui)進6S管(guan)(guan)(guan)理(li)而(er)擺脫經營困境，并逐漸樹立品牌(pai)，同時(shi)也(ye)有不少(shao)企業(ye)(ye)在推(tui)(tui)進6S管(guan)(guan)(guan)理(li)過(guo)程中(zhong)，阻力(li)(li)重重、流于形式(shi)，最終(zhong)落得半途(tu)而(er)廢。 課(ke)(ke)(ke)程目標：本(ben)課(ke)(ke)(ke)程是6S顧(gu)問師們多年(nian)來推(tui)(tui)行(xing)(xing)經驗的(de)(de)總(zong)結、提升，課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)與(yu)親(qin)(qin)自參與(yu)的(de)(de)現場體(ti)(ti)驗式(shi)學(xue)習相結合，既(ji)有高度(du)(du)又有深(shen)度(du)(du)又能(neng)親(qin)(qin)身體(ti)(ti)驗6S所帶(dai)來的(de)(de)變化，讓您即(ji)刻(ke)擁有推(tui)(tui)行(xing)(xing)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)激情與(yu)能(neng)力(li)(li)。課(ke)(ke)(ke)程中(zhong)大(da)量豐富(fu)的(de)(de)實(shi)戰案例、圖片將(jiang)使學(xue)員深(shen)受(shou)啟迪。 課(ke)(ke)(ke)程收益：充分(fen)認識(shi)到6S管(guan)(guan)(guan)理(li)是企業(ye)(ye)文化的(de)(de)重要(yao)組(zu)織部分(fen)、是提升人的(de)(de)品質(zhi)的(de)(de)利器(qi)；理(li)解與(yu)掌(zhang)握(wo)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)體(ti)(ti)系構筑與(yu)具體(ti)(ti)操作方法；提高推(tui)(tui)行(xing)(xing)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)實(shi)戰（動手）能(neng)力(li)(li)；培訓之(zhi)后的(de)(de)激情與(yu)能(neng)力(li)(li)，將(jiang)造(zao)就(jiu)企業(ye)(ye)有效推(tui)(tui)行(xing)(xing)6S管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)推(tui)(tui)行(xing)(xing)骨干。 課(ke)(ke)(ke)程設置(zhi)：2天 課(ke)(ke)(ke)程大(da)綱：一(yi)、 什么是6S？ 1. 看(kan)...
2018 - 06 - 16
【基(ji)(ji)層(ceng)管(guan)理(li)與基(ji)(ji)礎管(guan)理(li)者(zhe)的(de)重要(yao)性】當豐(feng)田(tian)成為全(quan)球企(qi)業(ye)學(xue)習的(de)標桿時，全(quan)球的(de)媒(mei)體、管(guan)理(li)學(xue)者(zhe)、經(jing)濟學(xue)家蜂(feng)擁而(er)至，去(qu)全(quan)面研究豐(feng)田(tian)生產(chan)方式。有學(xue)者(zhe)問起(qi)豐(feng)田(tian)老人：“誰是(shi)(shi)豐(feng)田(tian)的(de)第一管(guan)理(li)者(zhe)？” 豐(feng)田(tian)老人毫不(bu)(bu)猶豫地回答：“豐(feng)田(tian)的(de)班組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)”。是(shi)(shi)啊(a)，是(shi)(shi)班組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)這樣的(de)生產(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)基(ji)(ji)層(ceng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)時時在(zai)(zai)生產(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)、在(zai)(zai)終端(duan)、時時盯著員(yuan)工、時時控制著產(chan)品(pin)質(zhi)量、生產(chan)成本(ben)、生產(chan)進(jin)度、生產(chan)安全(quan)……如果生產(chan)基(ji)(ji)層(ceng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)不(bu)(bu)負責任、如果生產(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)基(ji)(ji)層(ceng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)思維(wei)方式錯(cuo)了、如果生產(chan)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)基(ji)(ji)層(ceng)干部(bu)(bu)(bu)(bu)不(bu)(bu)會(hui)(hui)管(guan)理(li)……那么，消費(fei)者(zhe)、競爭對手(shou)、媒(mei)體一刻都不(bu)(bu)會(hui)(hui)停(ting)止對你的(de)攻擊；員(yuan)工一天都不(bu)(bu)會(hui)(hui)停(ting)止抱怨。一般企(qi)業(ye)看(kan)高層(ceng)隊伍，企(qi)業(ye)優秀看(kan)中(zhong)層(ceng)隊伍，企(qi)業(ye)卓越看(kan)基(ji)(ji)層(ceng)隊伍！班組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)、工段長(chang)(chang)(chang)、拉(la)長(chang)(chang)(chang)等是(shi)(shi)企(qi)業(ye)組(zu)(zu)織中(zhong)的(de)基(ji)(ji)本(ben)細胞，是(shi)(shi)直(zhi)(zhi)接(jie)帶兵打仗(zhang)的(de)人，是(shi)(shi)公司戰略(lve)和規章的(de)落實者(zhe)，現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)干部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)理(li)念(nian)和管(guan)理(li)素質(zhi)直(zhi)(zhi)接(jie)影響所轄班組(zu)(zu)成員(yuan)，而(er)班組(zu)(zu)成員(yuan)是(shi)(shi)產(chan)品(pin)和服務的(de)直(zhi)(zhi)接(jie)生產(chan)者(zhe)和提(ti)供者(zhe)。班組(zu)(zu)長(chang)(chang)(chang)在(zai)(zai)組(zu)(zu)織中(zhong)處于(yu)承上啟下的(de)關(guan)鍵作用(yong)，是(shi)(shi)現(xian)(xian)場(chang)(chang)(chang)...
2018 - 09 - 23
課程(cheng)序收益：慧眼識(shi)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)招(zhao)聘(pin)面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)技(ji)巧，創(chuang)造(zao)高績效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)，提升(sheng)(sheng)活力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)激勵(li)，打(da)(da)造(zao)自動自發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)氛圍。課程(cheng)大綱1、成人管(guan)(guan)理理論(lun)和最佳管(guan)(guan)理路徑2、選錯人帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯性和隱性損(sun)失3、“次優(you)”企業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“次優(you)”人才(cai)觀4、空缺崗位招(zhao)聘(pin)要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快速界定法(fa)(fa)5、伯樂(le)相(xiang)馬術(shu)：招(zhao)聘(pin)流程(cheng)和要點6、行為面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作技(ji)巧7、面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)個關(guan)鍵環節8、招(zhao)聘(pin)面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)中常犯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾類錯誤(wu) 工(gong)(gong)具(ju)箱：招(zhao)聘(pin)面(mian)(mian)(mian)試(shi)(shi)工(gong)(gong)具(ju)箱1、經理是部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一責任人2、部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四個關(guan)鍵：KASH模型3、新手(shou)、合格者和骨(gu)干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)策略4、部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)心態培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)：GROW法(fa)(fa)5、部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)技(ji)能(neng)輔導技(ji)術(shu)：OJT法(fa)(fa)6、培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個心法(fa)(fa)：憋得住和善其下(xia)7、如何讓培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果(guo)固化？“追蹤”+“管(guan)(guan)控”8、部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾點注意事(shi)項  工(gong)(gong)具(ju)箱：部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)培(pei)(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)具(ju)箱第(di)三(san)(san)講 提升(sheng)(sheng)活力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)激勵(li)第(di)四講 打(da)(da)造(zao)自動自發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊(dui)氛圍1、“職權(quan)管(guan)(guan)理”時會面(mian)(mian)(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)種(zhong)對抗2、走進部(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)屬(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心世界3、“沒錢沒...
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